2019最新苏教版小学语文三年级下《美丽南沙群岛》说课稿设计

发布于:2021-04-19 20:21:28

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2019 最新苏教版小 学语文三年级下《美丽南沙 群岛》说课稿设计
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《美丽的南沙群岛》说课稿 一、说教材 《美丽的南沙群岛》是苏教版小学 第六册第一单位中的一篇讲读课文,这是 一篇形貌景致的优美。作者以生动、精 致的笔触向我们显现了南沙群岛的优美 风景与富厚的物产。 全文共有 3 个天然段。第一天然段 先容了南沙群岛的地理位置和汗青。第 二天然段接纳先总后分的方法偏重先容 了南沙群岛的物产富厚。第三天然段作 者也接纳先总后分的方法形貌了南沙群 岛的优美景致。 细细读来,好像在抚玩南沙群岛的优
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美风景,相识南沙群岛的愿望,热爱故国 大好国土的情绪由然而生。
二、说教学目标 我制定了以下三维目标 知识目标:1、学会本课 10 个生字, 两条绿线内的 11 个生字只识不写,凭借 图片再现理解 “星罗棋布”、“水天相连”等词语,联 系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷 神怡”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读全 文。背诵第二、三自然段。 情感目标:3、理解课文内容,感受 南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培 养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。 能力目标:4、让学生用自己的感官 去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高学生 感悟语言文字、理解语言文字和运用语 言文字的能力。 三、说学情分析 这篇课文的第二、三自然段是重点, 所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的
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风光和富饶 的物产作为教学的重点。由于我班
大部分学生没有去过南沙群岛,很难让他 们陶醉在语言文
字的描述中,从而产生身临其境感, 所以,这是教学的难点。我准备借助现代 化教学手段,通过优
美的音乐、生动的画面,创设出一个 个与课文相通的情境,让学生说说南沙群 岛的迷人风光与
丰富物产,读读南沙群岛的优美语 句。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美 丽的画面中,陶醉在
美丽的语言中。 四、说教学过程 下面,我说说我的教学过程,我分两 课时进行。 第一课时 一、以优美的传说而揭示课题,并 板书课题,再质疑导入新课。 二、自读课文,把课文读正确、读通 畅,不理解的词句作上记号,有的可以自 ----------------精选公文范文---------------- 3

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己查字典或联系上下文来解决。让学生 整体感受课文内容,培养他们自学能力。
三、检查自读情况 1、指导学生读准字音、读通句子。 2、组织交流不理解的词句,对于学生 理解的词句,可以马上解决。 3、初步感知课文大意,了解每个自然 段的主要内容。 四、指导学生书写生字 我重点说说第二课时 第二课时 一、复习导入 首先,我让学生说说,通过上节课的 学习,你知道了什么?我由简单的问题入 手,鼓励学生开口说话,为他们营造一种 轻松、民主的学习氛围,激发学生参与的 热情,并通过复习回忆课文内容为接下来 的学习做好铺垫。 二、精读感悟 我利用多媒体出示画面:柔软的沙 滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空,将学生进 入情境,由“同学们,这么优美的地方想去 ----------------精选公文范文---------------- 4

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游览一番么”,这个问题带入课文学习。 1、出示课文第一自然段,我先让学生
读读该段,再说说读懂了什么。借机学生 可以知道南沙群岛的地理位置与历史,在 此基础上练习朗读。
2、通过一个问题“历史悠久的南沙 群岛究竟美在什么地方呢?”引入下文, 让学生自己读读第二、三两自然段,并品 一品。学习第二自然段,我引导学生扣住 “南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心 句,让学生说说南沙的物产,并相机板书: “物产丰富”,引导学生抓住“难以计数”、 “极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知 南沙有丰富的物产,然后我组织学生进行 感情朗读,以帮助体味。接着,我让学生交 流课前所收集的资料,如南沙究竟有哪些 珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力, 加深对南沙群岛的认识。
学生理解了,感悟了,然后通过有感 情的朗读和背诵,内化文本语言。
学习第三自然段。本段我以读为主, 读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产, ----------------精选公文范文---------------- 5

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它的景色如何?”过渡引入下文,根据学 生回答相机板书:“景色迷人”,在朗读过 程中,我出示图片,帮助学生边读边体悟, 抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄 清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感 受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥 舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与 活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生 在读中悟情,真切地把自己感受表达出 来。
三、拓展迁移 围绕“南沙真是个景致迷人、物产富 厚”这其中央句。再选择本身喜好的句子 读读,领会领会,引导门生明确南沙群岛 的景致迷人与物资富厚是吸吸相干的,并 不是割立开的。 我设置情境:同砚们,游览了优美的 南沙群岛,信赖你们都非常叹息她的迷人 景致。我饰演记者对游客(即门生)举 行采访,让他们说说南沙群岛。一方面加 深门生对课文内容的体悟与影象,另一方 面也给门生提供一次语言实践的时机。
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四、作业计划 四、作业设计 我提供一个中心句“南沙真是个景 色迷人、物产丰富的世界!”把学生再次 带入课文情境,让学生学习课文先总后分 的方式写一段话介绍南沙群岛。 以上所述,只是我对这篇课文的教学 设计,实际教学中我将根据学生的情况调 整。 正所谓教无定法,在教学中还需要 老师们因材施教。
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