2029秋部编版四年级上册《道德与法治》全册教案教学设计_图文

发布于:2021-04-19 21:10:10

2019—2020 学年第一学 期 学校 任课班级 1 任课教师 校历粘贴 2 教学计划 ㈠教学目标 1.通过第一单元《与班级共成长》的教学,帮助孩子们建立集体观念,学习 做小主人,自己的班级自己爱,自己的班级自己管,班级生活规则大家定、齐 遵守,从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 2.通过第二单元《为父母分担》的教学,体会父母为家庭忙碌的辛苦,管好 自己,少给父母添麻烦,做些力所能及的家务事,减轻父母的负担,为家庭事 务出主意,用自己的创意和行动为家庭做贡献。 3.通过第三单元《信息万花筒》的教学,引导孩子们在社会生活中养成遵守 秩序,爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯,学习做一个文明的小公民。 渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。 4.通过第四单元《让生活多一些绿色》的教学,让孩子们爱祖国从爱自己的 家乡做起,了解家乡的美丽山水、丰富物产,人是为家乡做贡献的可亲可敬的 人们,为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。 ㈡教学资源分析 四年级上册的教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面, 突出一个鲜明的教育主题,这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标 准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导 学生学习、研讨的话题,下面有生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界 限,将各学科的内容综合起来,体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文 内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求 从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。四年级上册共安排了四个 单元主题,即:“与班级共成长”、“为父母分担”、“信息万花筒”、“让生活多一些绿色”。 这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题 与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 ㈢学生基本情况分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,生理和心 理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时 3 期。同时,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发 生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其 有限,社交经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。 如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力得到快速的 提高。同时,四年级孩子的思维开始从模仿向半独立和独立转变,培养思维的 独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件, 所以四年级是培养学生创造性的关键期。 ㈣教学方法设计 1.激发学生的学习兴趣,寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之 中。 2.利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手,以实 际生活案例为依托,突出正面引导,让孩子们在学习中体会到法治让生活更美 好。 4.结合大队部的各项活动进行教育。 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6.领略大自然的美,了解社会的繁荣,培养学生的环境素养。 7.根据小学生心理发展水平和认知特点,联系学生的生活经验,采取由浅入 深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,引导孩子们通过学习, 从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用,引导孩子们通过自 主阅读、小组讲述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等, 使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,做到实实在在的知行合一。 三、德育渗透 ㈠指导思想 充分体现课程标准,在生活的基础上实现课程的高度综合,将思想品德、 生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础 上加以整合。从目标看:关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与 方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景,并在注重理性生 活、审美生活和道德生活结合的基础上,努力实现各项教育内容和多重目标的 综合。 4 ㈡培养目标 充分体现教材的范例性,新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念, 不再是以“告诉”的方式,而是以范例的方式呈现出来的,教材呈现的是一个个典 型的儿童生活的情景,分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活 和可能生活的“案例”,让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。课堂教学的 最终目标不是习得“案例”本身,而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值 的东西,新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对 可能生活的憧憬,把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生 活的主体。 1.以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题 本册教材以儿童的成长需要为主线,以儿童不断扩大的生活空间和时间为 线索,整体呈现儿童的生活,从而引发儿童综合的学习和思考。同时,重视学 生的生活经验,着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容, 在反映儿童现实生活的同时,也适当关注儿童对未来生活的需求。 2.突出养成教育的地位。 突出养成教育,即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析,帮助 儿童养成良好的行为习惯,同时重视生态道德教育和心理健康教育,为其成长 为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。 3.突出“活动性”和“做中学”的学习特点。 通过精心创设活动情境,编写典型范例,设计思考问题,为学生创造更为 广阔的自主学习和实践的空间,同时,又考虑现实状况,活动方法简便易行, 使活动具有较强的可操作性。这点可以用 8 个字来概括:即活动、感悟、实践、 指导。 4.从教材的表现形式看,强调图文并茂,以图为主。 教材以图的形式,用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式,增加教科书的趣 味性、可读性、启发性和指导性。教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的 内容,给学生广阔的思维空间,学生可以展开想象的翅

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